¿LA CREATIVIDAD SE APRENDE?

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¿Por qué es necesaria la creatividad? Cada vez se reconoce más la importancia de incorporar enfoques creativos en todos los ámbitos de la vida. En los sistemas educativos actuales cada vez más se está tomando conciencia de que no sólo hacen falta conocimientos técnicos en un área concreta, sino que además hay una serie de competencias transversales que son tan (o más) importantes que esos conocimientos a la hora de desarrollar cualquier actividad profesional, o afrontar un proyecto emprendedor (por cuenta propia o dentro de una organización).

Uno de esas competencias clave que se ha de adquirir es la creatividad. Ya sea para , buscar una idea de negocio, o destacar entre los aspirantes a un puesto de trabajo con una formación similar, la creatividad es un factor clave para lograr este objetivo.

¿Pero es la creatividad un talento natural? ¿Se nace con él? ¿Se puede aprender?

Según el experto Dean Keith Simonton, de la Universidad de California, el 20% de la creatividad es genético, lo llevamos de nacimiento, pero el 80% depende del entorno en el que nos movemos y del trabajo que realiza cada uno para “entrenar” esa creatividad. Por lo tanto, se puede aprender.

Y precisamente eso estuvimos haciendo recientemente en Donostia con los participates en el Programa Integral de Cualificación y Empleo (P.I.C.E.) de la Cámara de Gipuzkoa facilitando un módulo de Creatividad.

Durante el mismo los participantes aprendieron:

  • Dominio de técnicas para generar ideas.
  • Actitudes y hábitos para ser más una persona más creativa.
  • Capacidad para pensar de manera diferente e innovadora.
  • Resolución creativa de problemas.

Durante tres jornadas hablamos de la persona creativa, de aceleradores y frenos de la creatividad, de Creatividad Vs Innovación, de Pensamiento Lateral… Pero lo más importante es que experimentaron con todas las técnicas de creatividad, se divirtieron, y consiguieron generar un montón de ideas diferentes, innovadoras y originales.

Éste es el programa:

Jornada 1.

¿Somos creativos/as?

  1. Qué es la creatividad
  2. La persona creativa. ¿Qué la distingue? ¿Nace o se hace?
  3. Aceleradores y frenos de la creatividad. Hábitos para ser más creativo/a
  4. Pensamiento lateral
  5. Pensamiento Visual
  6. Hibridación de ideas

Jornada 2.

Técnicas de creatividad

  1. Brainstorming
  2. SCAMPER
  3. Método 635
  4. Moodboard

Jornada 3.

Creatividad para resolver problemas

  1. Heurísticas
  2. El modelo de Osborn y Parnes
  3. Design Thinking
  4. Seis Sombreros para pensar

¡A crear!

APRENDIZAJE BASADO EN RETOS EN CENTROS DE FP

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Let’s Go! colabora desde el mes de Junio de 2015 en un proyecto destinado a cambiar la metodología de enseñanza en varios institutos de Formación Profesional en Bizkaia. En estos centros existe la inquietud por mejorar la forma en que se transmiten y adquieren los conocimientos, y adaptar las clases a los nuevos métodos y formas de aprendizaje.

Los diferentes Planes para la Formación Profesional elaborados por el Gobierno Vasco han ido otorgando cada vez más importancia a la adquisición de competencias por parte de los alumnos, más allá de la simple memorización de conceptos.

Aprendizaje a través de retos y evaluación por competencias

La filosofía que se está implantando es la del Aprendizaje Basado en Retos, y el concepto de “Learning by Doing” o “Aprender Haciendo“. El potencial de este enfoque reside en que el aprendizaje que logran los alumnos/as es mucho mayor si se sienten parte protagonista del mismo.

Asimismo, durante el desarrollo de un proyecto (con unos objetivos y resultados de aprendizaje previstos) se van a aprender conceptos técnicos. Pero también se van a adquirir una serie de competencias transversales (trabajo en equipo, comunicación, iniciativa, responsabilidad, toma de decisiones, etc. ) tanto o más importantes que las primeras a la hora del desarrollo de su profesión, o de emprender cualquier proyecto en el futuro.

Además, en este proceso hay otro factor clave, la evaluación de las competencias, que también se ha tratado:¿Es la evaluación tradicional a través de exámenes la más adecuada? ¿Refleja el aprendizaje real de los alumnos/as? ¿Cómo evalúo los conocimientos adquiridos a lo largo de un proyecto? ¿Y las competencias transversales?

Hemos trabajado con los profesores de estos centros, primero en cómo enfocar su tarea desde su rol, en ámbitos como: el trabajo en equipo, el trabajo conjunto entre diferentes departamentos, la resistencia al cambio en procesos de este tipo, estandarizar formas de trabajo… todo ello potenciando las buenas prácticas ya existentes, y aprovechando su experiencia y conocimientos.

Por otro lado, se han expuesto diferentes metodologías, y herramientas para las transmitan a los estudiantes a la hora de afrontar los diferentes retos.

Queda todavía trabajo por hacer por parte de los profesores/as, previa al inicio del curso académico, y una fase de seguimiento posterior en la que se irán afianzando estas formas de trabajo.

Por nuestra parte, agradecer a los profesores/as de IEFPS Tartanga y IEFPS Nicolás Larburu su motivación, buena disposición y participación en el proyecto. Siempre es de agradecer que haya profesionales  con inquietud por innovar y mejorar en los modelos de aprendizaje, y hay que valorarlo. Eskerrik asko!

DINÁMICAS DE HIBRIDACIÓN PARA GETXO AKTIBATU

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¿Cómo podemos hacer que los comercios y empresas de un municipio colaboren entre sí? ¿Cómo conseguir que estos comercios y empresas establezcan una relación con los clientes más allá del momento de la compra-venta?

Estos son algunos de los retos que se planteaban el pasado viernes en una jornada con comercios y empresas de Getxo. En esta localidad se desarrolla desde hace un tiempo el programa Getxo Aktibatu que tiene como objetivo dinamizar la actividad comercial y empresarial del municipio, y acercar esta actividad a la gente.

Con estos retos sobre la mesa, se nos ocurrió desarrollar una dinámica de hibridación. Pensamos que había que identificar los recursos con los que contaban estos establecimientos y ver cómo podían combinarse/mezclarse/ayudarse entre sí; en definitiva, con qué cartas cuento y cómo las voy a jugar.

Dicho y hecho, convertimos la jornada en una partida de cartas. Para ello diseñamos un juego especialmente para el evento, y cada participante apuntaba en la baraja los recursos que podía aportar, para generar una actividad para el programa Getxo Aktibatu. Con esta idea, los jugadores empezaron a jugar sus cartas, combinándolas con las demás, lo que generó conversación, nuevas ideas, y posibles colaboraciones.

En resumen, conseguimos cumplir varios objetivos:

  • Generar conversaciones, contactos, ideas, y posibles colaboraciones.
  • Difundir el programa Getxo Aktibatu.
  • Visualizar cómo combinando recursos se pueden conseguir muchas más cosas, y descubrir otras formas de llegar a los clientes.

JORNADAS DE DESIGN THINKING, LEAN STARTUP Y LEAN CANVAS EN EL INSTITUTO DE FP DE FADURA

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Imaginar una aplicación móvil para aumentar la motivación de los alumnos, inventar el Txozna-auto, facturar 490 € en un día con una línea innovadora de zapatos, diseñar un parque temático para despedidas de solteros… todo eso y mucho más es lo que hemos hecho en 3 jornadas en el Instituto de FP de Fadura junto con profesores de este centro.

Tras la buena experiencia con los estudiantes en Enero esta vez les tocaba a los profesores. Contábamos con la participación de profesores de FOL, Educación física, Administración, Sanitaria y una invitada de la Escuela de Hostelería de Leioa. Los talleres se desarrollaron los días 19, 23 y 24 de junio.

Objetivo y metodología

El objetivo era conocer y trabajar nuevos enfoques que permitieran fomentar el emprendimiento entre los estudiantes, dar soluciones creativas a sus retos, facilitar a los profesores, y por tanto a los alumnos, herramientas para llevar a cabo sus proyectos con mayores posibilidades de éxito.

Para ello dedicamos las dos primeras jornadas a trabajar la metodología Design Thinking, y la tercera a conocer el método Lean Startup y los modelos de negocios representados en el Lean Canvas.

Lienzo de Modelo de Negocio “Rugiendo por el mundo”

Lienzo de Modelo de Negocio “Rugiendo por el mundo”

También percibimos su preocupación por la participación y la motivación de los alumnos (o la falta de ella a veces) y reflexionamos sobre cómo adaptar algunos de estos ejercicios para dinamizar las aulas.

De nuevo la experiencia fue muy gratificante e inspiradora para todos, y esperamos poder colaborar en nuevos proyectos o desafíos.

Nos gustaría agradecer la participación de este grupo de profesores, sus ganas de aprender y de mejorar,  y reconocer su labor en el día a día. Con profesores así la educación está en buenas manos.